Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

5 minuten didactisch coachen bevat 40 aandachtspunten en handvatten die de leerkacht kan toepassen in een gesprek met de leerling om die leerling meer eigenaarschap en verantwoordelijkheid te geven in het eigen leerproces. De kaarten willen helpen om het coachgesprek structuur te geven en op zo’n manier te voeren dat de leerling werkelijk een actieve rol in kan nemen. 

De 40 kaarten zijn verdeeld in vier domeinen:

Het gesprek
Het leren
De communicatie
De aandacht

Didactics --- leerdoelen --- leerlingenbegeleiding --- leren --- studievaardigheden

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De Onderwijsraad stelt dat het ontdekken en stimuleren van talent een taak van het onderwijs is. Maar als docent heb je het druk en zijn de beschikbare middelen vaak beperkt. Hoe zorg je er dan toch voor dat de individuele capaciteiten van je leerlingen kunnen opbloeien?Onderzoek toont aan dat leerstrategieën een krachtig middel zijn om aan dat ideaal vorm te geven. Leerstrategieën zijn concrete manieren van leren: hiermee leren kinderen hoe ze moeten en kunnen leren. Zo leren ze met de strategie Jezelf kennen welke taken bij hen passen en welke vaardigheden ze juist vaker moeten oefenen. Om zichzelf voor een taak te motiveren kunnen ze de strategie Het nut zien inzetten.Zelfregulerend leren behandelt per hoofdstuk een leerstrategie en geeft praktische tips waarmee je leerlingen kunt helpen zich deze eigen te maken en te gebruiken. Zo help je al je leerlingen het beste uit zichzelf te halen.Zelfregulerend leren hoort bij de serie In de klas. Deze serie bestaat uit een reeks praktische boeken voor docenten, leerkrachten, intern begeleiders en remedial teachers. De boeken zijn geschreven door professionals uit het vakgebied. Zij geven achtergrondinformatie en praktische tips waarmee u direct aan de slag kunt.(Bron: https://www.boomhogeronderwijs.nl/product/100-8038_Zelfregulerend-leren)

Studiemethoden --- Basisonderwijs --- Secundair onderwijs --- Leerstrategieën --- Talentontwikkeling --- Zelfsturend leren --- Zelfregulatie --- Didactic strategies --- leerstrategieën --- leren leren --- zelfontdekkend leren --- studievaardigheden --- Studievaardigheden ; basisonderwijs --- Studievaardigheden ; secundair onderwijs --- Studiemethode --- Leerstrategie --- Zelfregulerend leren --- Effectief leren --- Lager onderwijs --- Teacher education. Teacher's profession --- studiemotivatie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit boek vertelt hoe ontwikkelingen in onderwijs en samenleving een wereldwijde onderwijscompetitie hebben aangewakkerd. Hoe het Nederlandse onderwijsstelsel hopeloos achterloopt op deze ontwikkelingen, wat de druk op leerlingen en ouders onnodig opvoert. De bijlesgeneratie toont waarom het zo lastig is om aan de onderwijscompetitie te ontkomen, ook al nemen ouders zich voor om niet die vader of moeder te worden die er met hangen en wurgen een hoger niveau uit probeert te slepen.

Onderwijs ; Nederland --- Studievaardigheden --- Bijlessen --- Primary education --- Secondary education --- Netherlands --- Sociology of education --- Objectives of teaching

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

This volume is the first book-length study on post-publication responses to academic plagiarism in humanities disciplines. It demonstrates that the correction of the scholarly literature for plagiarism is not a task for editors and publishers alone; each member of the research community has an indispensable role in maintaining the integrity of the published literature in the aftermath of plagiarism. If untreated, academic plagiarism damages the integrity of the scholarly record, corrupts the surrounding academic enterprise, and creates inefficiencies across all levels of knowledge production. By providing case studies from the field of philosophy and related disciplines, the volume exhibits that current post-publication responses to academic plagiarism are insufficient. It catalogues how humanities disciplines fall short in comparison with the natural and biomedical sciences for ensuring the integrity of the body of published research. This volume provides clarity about how to conceptualize the scholarly record, surveys the traditional methods for correcting it, and argues for new interventions to improve the reliability of the body of published research. The book is valuable not only to those in the field of philosophy and other humanities disciplines, but also to those interested in research ethics, meta-science, and the sociology of research.

Science --- General ethics --- Study methods --- Graphics industry --- drukkerijen --- ethiek --- onderzoeksmethoden --- drukken --- studievaardigheden

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

This volume is the first to compile the insights of experienced and informed education researchers and practitioners involved in the delivery of university pathway programs. These programs have emerged as effective responses to global, national and local students’ needs when transitioning to Higher Education. The book opens with an overview of the main drivers for the development of university pathway programs, and a description of the main characteristics of such programs, as well as of the different types of programs available. It examines topics such as the way in which policy and governance issues at the institutional, state, and federal level affect university pathway programs’ financial models, compliance and quality assurance mechanisms as well as program provision. It also looks at how to address issues related to 'non-traditional' background students such as those from lower socioeconomic background, students for whom English is an additional language (EAL), indigenous students, mature age students and humanitarian entrants. The volume showcases thirteen university pathway programs offered in Australia, Canada, New Zealand, South Africa, Qatar, and the United Kingdom. These examples provide valuable insights that will help guide future practice in the field as the programs described effectively foster and support the development of students’ academic literacies, study skills and awareness of the socio-cultural norms that are necessary to participate successfully in higher education settings. In reporting the strategies to overcome challenges in the areas of curriculum development and implementation, of equity, inclusion and participation, of cross-sector collaboration and of student welfare, the volume promotes reflection on these issues and, therefore, better equips those education practitioners embarking on the university pathway program journey.

Study methods --- Didactics --- Teaching --- Higher education --- Educational sciences --- HO (hoger onderwijs) --- onderwijspolitiek --- didactiek --- leren --- onderwijsonderzoek --- studievaardigheden